Transhumanisme

Agenda 2030 – 6 Législation et milliards de financements étatiques et fédéraux

Le dressage à l'obéissance, des enfants de la maternelle aux adultes, est déjà une réalité mondiale avec des milliards de dollars de financement pour un contrôle total.

Tout comme le monde de l’eugénisme, qui change de formulation chaque décennie pour dissimuler ses véritables intentions tout en poursuivant le même programme, et qui le rend plus attrayant à chaque changement, le monde de l’éducation est à peu près pareil.

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Les programmes d’apprentissage socio-émotionnel (SEL) ne réussiraient pas sans tous les financements étatiques et fédéraux qu’ils reçoivent, et avec la «santé mentale» utilisée sous le couvert de Covid pour obtenir des milliards pour atteindre leur objectif, les mondialistes sont bien sur leur façon de faire tenir cet agenda mondial.


Des centaines de milliards de fonds fédéraux éligibles pour la formation à l’obéissance SEL

L’American Rescue Plan Act of 2021 (ARP), également connu sous le nom de Covid-19 Stimulus Package à hauteur de 1,9 billion de dollars, est entré en vigueur le 11 mars 2021 pour prétendument accélérer la récupération des effets économiques et sanitaires de Covid. Beaucoup d’argent a été alloué au système d’éducation. Cela a fait suite à la loi CARES de 2,2 billions de dollars qui est entrée en vigueur le 27 mars 2020 et à la loi sur les crédits consolidés de 2,3 billions de dollars qui a alloué 900 milliards de dollars à des mesures de relance présumées, promulguée le 27 décembre 2020. Plus de 190 milliards de dollars ont été versés au système éducatif. Ils essaient maintenant de comprendre comment ressusciter ou retravailler le Build Back Better Bill qui comprendrait 400 milliards de dollars en préscolaire gratuit pour tous, ce qui est précisément là où ils veulent cibler les enfants avec des programmes SEL et ont déjà mis en place le cadre à travers le pays, et le mettent en œuvre dans certaines écoles maternelles. En gardant tout cela à l’esprit, voyons combien de programmes basés sur SEL pourraient potentiellement siphonner.

Les programmes SEL sont éligibles au financement fédéral dans le cadre de ces programmes :

• IDEA—Subventions spéciales d’éducation aux États
• Titre I, partie A—Amélioration des programmes de base gérés par les agences éducatives locales
• Titre I, partie C—Éducation des migrants
• Titre I, partie D—Programmes de prévention et d’intervention pour les enfants et les jeunes qui sont négligés , délinquant ou à risque
• Titre II, partie II—Soutenir un enseignement efficace (formation et rétention des enseignants)
• Titre IV, partie A—Subventions de soutien aux étudiants et d’enrichissement scolaire (SSAE)
• Titre VI, partie B, sous-partie 1— Programme de subventions pour les petites écoles rurales
• Titre VI, partie B, sous-partie 2—Programme pour les écoles rurales et à faible revenu
• Titre VIII—Aide à impact
• McKinney-Vento Homeless Assistance Act
• Promouvoir la résilience des élèves

Fonds ESSER du plan de sauvetage américain (ARP) – 122 milliards de dollars

Comme indiqué précédemment, le Dr Miguel Cardona, le nouveau secrétaire à l’éducation de Biden, a encouragé à plusieurs reprises les districts scolaires à dépenser l’argent de relance fédéral de l’ARP pour répondre aux besoins sociaux et émotionnels des élèves, tout en promouvant le SEL. Dans un communiqué de presse d’octobre 2021 du ministère de l’Éducation, ils ont déclaré:

« Par le seul biais de l’ARP ESSER, les responsables de l’éducation des États et des collectivités locales disposent de 122 milliards de dollars pour garantir que les besoins de santé mentale, sociaux, émotionnels et académiques de nos élèves sont satisfaits . ” ESSER est synonyme de secours d’urgence pour les écoles élémentaires et secondaires.

Le tableau suivant a été produit par le Comité pour les enfants basé à Seattle, qui est financé en partie par la Fondation Bill & Melinda Gates pour améliorer ses programmes Second Step SEL et dessert 16,5 millions d’enfants dans les 50 États. La PDG Andrea Lovanhill est en missiontransformer le bien-être socio-émotionnel de 100 millions d’enfants d’ici 2030. Elle travaille dans l’entreprise depuis plus de 14 ans et a été mutée au poste de PDG en décembre 2020. Le président du conseil d’administration est Jon Reingold, ancien vice-président du marketing d’entreprise pour Microsoft Corporation. Le trésorier est Kumar Mehta, qui a travaillé chez Microsoft pendant 14 ans, est chercheur principal au USC Annenberg Center for the Digital Future, a été PDG de Course5 Intelligence, une société d’analyse de données et est titulaire d’un doctorat en socio-économie pharmaceutique.


Fondés par le Dr Debra Boyer et le Dr Jennifer James en 1978 pour soi-disant aider à protéger les enfants, leurs bureaux sont situés à seulement 800 mètres de la Fondation Bill & Melinda Gates à Seattle. Plus récemment, ils ont ajouté des succursales dans une demi-douzaine d’États. Ils ont créé les programmes Second Step SEL en 1995 avec l’approbation de CASEL qui a été fondé l’année précédente, et a ensuite reçu la reconnaissance de la Maison Blanche en 1998, sous l’administration Clinton. Leurs programmes fonctionnent déjà dans plus de 34 % des écoles élémentaires américaines.

En 2021, le Comité pour les enfants a élaboré des tableaux sur le financement fédéral et étatique qui permet d’instituer des programmes SEL dans les écoles. Voici la répartition des fonds ARP ESSER :

CASEL aimerait voir les fonds alloués par SEL aller vers trois priorités principales :

  • Promouvoir l’apprentissage social et émotionnel des élèves (avec des conseils aux décideurs politiques et aux dirigeants de district)
  • Soutenir les compétences SEL des adultes et le renforcement des capacités (formation à l’obéissance pour les parents afin d’améliorer leurs scores de crédit social)
  • Aligner les efforts SEL dans les écoles, les familles et les communautés (systèmes de données qui informent chacun de ses scores de crédit social et de ce qu’il doit améliorer)

Le ministère de l’Éducation et le CDC sont entièrement d’accord avec CASEL, c’est pourquoi il a été intégré à l’agenda Covid et déployé dans des documents informant les États sur la manière d’aider les enfants par le biais des programmes SEL. L’administration Biden a publié trois volumes de manuels Covid-19 soulignant la nécessité de répondre aux besoins sociaux, émotionnels et de santé mentale des enfants. Et n’oublions pas la «loi sur la réussite de chaque étudiant» (ESSA) qui a été promulguée en décembre 2015, obligeant en partie les États à incorporer des facteurs non académiques, ce qui a encore ouvert la porte à l’ajout de SEL dans le mélange. Une carte avec le plan de chaque état peut être trouvée ici .

Loi sur les crédits supplémentaires d’intervention et de secours contre les coronavirus (CRRSA) – 58,4 milliards de dollars

Le deuxième cycle de financement de secours Covid-19 du HR 133 alloué par l’ESSER et le Fonds d’aide d’urgence pour l’éducation du gouverneur (GEER).

Crédits pour l’exercice 2021 – 148 milliards de dollars

En plus de la loi CRRSA indiquée dans le tableau ci-dessus, les crédits budgétaires fédéraux ont montré une augmentation du financement pour 2021, avec les fonds suivants alloués à l’éducation, auxquels tous les programmes SEL sont éligibles.


Loi CARES (Coronavirus Aid, Relief, and Economic Security) – 16,5 milliards de dollars

La loi CARES a été le premier cycle de financement de secours Covid-19. Ce projet de loi a créé le Fonds ESSER et le Fonds GEER. Voici comment cela a profité aux programmes de formation à l’obéissance SEL :

Comment les États dépensent-ils les fonds ARP ESSER ?

En janvier 2022, le ministère américain de l’Éducation a officiellement approuvé les plans ARP ESSER des 52 États pour l’utilisation de ces fonds. Rassurez-vous, les programmes SEL sont presque garantis d’être inclus dans le plan de chaque État afin d’obtenir la dernière goutte de financement. RECHERCHEZ le plan de votre état ici .

Ce tableau vous montrera un aperçu du plan global de chaque État, mais vous devez cliquer sur chaque plan pour voir précisément ce qui est financé. En un coup d’œil, nous pouvons voir que le Mississippi, le New Jersey, New York, l’Utah et le Wyoming mettent tous en œuvre des programmes SEL , mais lorsque vous plongez dedans, vous constaterez que la majorité des États ont déjà intégré ou commencent à intégrer dans les écoles, les programmes parascolaires, directement dans l’enseignement aux parents, aux communautés et aux entreprises comment devenir tous des esclaves obéissants. Pour tous ceux qui croient que les États rouges en sont exemptés, détrompez-vous. Ils conduisent cela à travers les districts scolaires au niveau du comté. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples.

Le plan de la Floride pour ses fonds ARP ESSER vient d’être approuvé en janvier, les 2,3 milliards de dollars restants étant débloqués sur les 7 milliards de dollars qu’ils ont reçus. Alors que leur plan n’indique pas de financement spécifique pour les «programmes SEL», ils utilisent «la santé sociale, émotionnelle et mentale» tout au long du document et de nombreuses écoles de toute la Floride mettent déjà en œuvre ces programmes. Voici une carte indiquant tous les comtés et écoles impliqués dans les programmes SEL.

Les fonds ARP ESSER du Montana prévoient très certainement d’inclure une partie destinée aux programmes SEL, car ils la considèrent comme une « haute priorité ». Après tout, le programme Second Step a déjà été déployé en 2021 dans 85 LEA, plus 5 LEA et 70 écoles ont également adopté le PAX Good Behavior Game, un programme SEL qui «enseigne aux enfants les compétences de régulation sociale et émotionnelle qui renforcent l’inhibition et étendent l’autorégulation » qui aide soi-disant à améliorer les universitaires et le comportement pour l’avenir. Les parties prenantes de la communauté du Montana ont déterminé que SEL faisait partie intégrante de l’éducation et de la communauté, et ont décidé qu’il s’agissait d’un besoin critique qui devait continuer. Bien sûr, CASEL est référencé partout.

Le plan de la Caroline du Nord pour les fonds ARP ESSER alloue au moins 10 millions de dollars aux programmes SEL. En fait, ils ont même créé un site Web spécial « SEL Crisis Response » , traitant l’agenda de Covid-19 pour tout ce qu’il vaut.

L’USAID finance l’apprentissage social et émotionnel pour l’aider à se développer à l’international


Vous ne pensiez pas que l’argent des contribuables américains servait uniquement à la formation d’obéissance aux États-Unis, n’est-ce pas ? Bien sûr que non. Comment pourrait-il être déployé dans 110 pays pour constituer une main-d’œuvre citoyenne numérique mondiale et maintenir les scores de crédit social de chacun, sans que les États-Unis ne paient une partie de la facture ?

En juin 2018, l’USAID a publié « Apprentissage social-émotionnel : Recommandations politiques au gouvernement américain pour promouvoir l’apprentissage, l’équité et la résilience dans les zones de crise et de conflit ». Honnêtement, ce document de 13 pages ressemble à un élève de cinquième année qui rédigeait son argumentaire pour expliquer pourquoi son allocation devrait être augmentée. C’est lâche, faible et a évidemment été rapidement assemblé. Néanmoins, trois recommandations expliquant pourquoi l’USAID devrait prendre l’initiative de développer le SEL à l’échelle internationale ont émergé de ce rapport :

1) Le gouvernement américain devrait inclure l’ASE basée sur les compétences dans tous les programmes d’éducation, avec une attention particulière dans les contextes touchés par la crise (EICC).

2) L’USAID devrait assurer, au minimum, quatre ingrédients principaux pour la mise en œuvre de l’EICC, ainsi qu’un financement suffisant pour ceux-ci et pour leur évaluation.

3) L’USAID devrait prendre l’initiative de faire progresser le domaine SEL au niveau international en investissant dans la recherche, en particulier dans les contextes de crise et de conflit.

Lorsque l’UNICEF, les Nations Unies et le Council on Foreign Relations signalent qu’il faut « y aller », bien sûr, les États-Unis sont à bord. Une fois de plus, ils soulignent que les programmes SEL « doivent aller au-delà de l’école pour englober l’écosystème social des enseignants, des familles et des communautés ».

Le «Rapport sur les progrès de l’éducation» 2018-2021 de l’USAID décrit comment ils ont travaillé dans plus de 80 pays depuis le lancement de leur «politique d’éducation» en 2018 pour soutenir l’objectif de développement durable n ° 4 des Nations Unies: assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et promouvoir tout au long de la vie possibilités d’ apprentissage pour tous. Ils adoptent l’apprentissage socio-émotionnel avec cette nouvelle politique.

Dans ce rapport d’avancement, l’USAID déclare avoir commencé un engagement technique avec la Banque mondiale, la Fondation Bill & Melinda Gates, le Bureau britannique des affaires étrangères, du Commonwealth et du développement et l’UNICEF sur le Foundational Learning Compact, en avril 2020. Il s’agit d’un fonds fiduciaire parapluie pour accélérer les progrès des pays en mettant l’accent sur huit « pays accélérateurs ».

Comme on le voit dans ce rapport, ils ont de multiples parties prenantes qui travaillent avec eux dans de nombreux pays. Un exemple est EON, une entreprise qui propose une éducation à la réalité augmentée et virtuelle, qui a collaboré avec d’autres acteurs au Maroc pour créer le Centre numérique interactif.

L’USAID a financé plusieurs études et programmes basés sur le SEL. Des millions de dollars des contribuables y sont consacrés. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples.

8 millions de dollars
Dans ce rapport particulier englobant l’Afrique subsaharienne, le Moyen-Orient et l’Afrique du Nord, l’Amérique latine et les Caraïbes, l’Europe et l’Eurasie et l’Asie, leur but et leurs objectifs étaient d’étudier les effets des programmes SEL sur les enfants et les communautés dans les pays en développement et zones touchées par la crise, pour voir ce qui a fonctionné dans divers contextes et populations. Ils l’ont fait en extrayant et en agrégeant un grand nombre de données. Lorsque la surveillance des données est déjà en place, il est facile de définir les paramètres, de tracer les résultats et de modifier le plan d’action, comme ils le font depuis un certain temps et continueront de le faire. Bien entendu, ces études sont externalisées et financées. Dans cette étude particulièrele maître d’œuvre était Dexis Consulting Group et le sous-traitant était Research Triangle Institute, avec une valeur plafond de près de 8 millions de dollars.

Ils ont chargé le Research for Effective Education Programming – Africa (REEP-A) de mener une revue systématique, qui a produit ce rapport de 156 pages « Social and Emotional Learning Systematic Review » en août 2021. Leurs principales conclusions se résument essentiellement à leur besoin de continuer à surveiller le développement et l’avancement des programmes SEL à l’échelle mondiale parce qu’ils les trouvent « efficaces ». Cependant, ils ont noté que le SEL ne devrait pas être utilisé en remplacement des interventions ciblées en santé mentale, mais devrait être utilisé en conjonction avec elles. Ils ont également noté que dans les zones de crise aiguë, le SEL avait des effets limités sur les compétences et le bien-être des enfants.

8 millions de dollars de l’USAID + 8 millions de dollars de la Fondation WK Kellogg et d’une fondation privée anonyme

En novembre 2020, l’USAID a récompensé l’Université de Notre Dame pour aider à améliorer l’alphabétisation des enfants en Haïti. Notre Dame’s Alliance for Catholic Education Haiti et Global Center for the Development of the Whole Child, en partenariat avec le Pulte Institute for Global Development pour mettre en œuvre le projet Strong Beginnings de l’USAID en Haïti grâce à l’aide de Catholic Relief Services pour servir plus de 25 000 étudiants. Le projet Strong Beginnings consiste à « tirer parti de la maison, de l’école et de l’église pour développer l’ensemble de l’enfant en Haïti » et les apprenants tout au long de la vie. Leur objectif est d’étendre les programmes d’alphabétisation et d’apprentissage socio-émotionnel. L’une des méthodes de diffusion utilisées pour l’apprentissage socio-émotionnel était la programmation de la radio à la prématernelle et aux parents, qui était diffusée par 14 stations de radio, donnant une pause sur le contrôle subliminal de l’esprit qui pouvait voyager à travers ces fréquences.

En plus de cela, l’USAID s’est associée au Bureau des Nations Unies pour les services d’appui aux projets pour distribuer du matériel pédagogique de première et deuxième années à 600 écoles comptant plus de 84 000 élèves, avec le soutien de l’UNICEF, de la Banque mondiale, de la Banque interaméricaine de développement, de la Commission épiscopale pour la Enseignement catholique et autres. On peut imaginer ce qu’il y a dans le programme.

Financement national et local des programmes SEL

Entre le financement du secteur privé et le financement fédéral, des milliards sont investis dans cette folie citoyenne numérique, mais pourquoi s’arrêter là alors qu’ils peuvent récupérer encore plus de fonds provenant de financements locaux et étatiques ?

En ce qui concerne le financement étatique et local des programmes SEL, le Comité pour les enfants le répartit comme suit :

• Financement de base par élève (usage large)
• Subventions de santé pour la prévention/l’intervention
• Subventions d’organisations communautaires •
Subventions technologiques pour les initiatives d’éducation rurale
• Financement par prélèvement (approuvé par les électeurs)
• Financement de la ville
• Financement du comté

Second Step fournit un tableau qui répartit le financement par État en fonction des programmes de subventions de chaque État. Par exemple, la Californie, le Colorado, l’Illinois, l’Indiana, le Massachusetts, New York, l’Ohio, la Pennsylvanie, le Texas et le Wisconsin proposent tous des programmes de subventions auxquels les programmes SEL sont éligibles. Rien qu’entre ces 10 États, cela totalise plus de 340 millions de dollars en subventions . Le graphique date de 2017, il peut donc très bien y avoir des programmes de financement supplémentaires qui ont depuis été créés dans divers États.

Les fonds communautaires locaux peuvent provenir d’une myriade de sources, il est donc important que ces organisations comprennent exactement ce qu’elles financent. Vous trouverez ci-dessous une liste que Second Step fournit aux écoles pour acheter leur programme SEL :

• Fonds discrétionnaires du gouvernement du comté • Fonds
du conseil spécial des gouverneurs pour la prévention de la maltraitance des enfants
• Fonds pour la santé mentale • Fonds pour
l’amélioration des écoles
• Bureaux des maires—gouvernement municipal
• Institutions bancaires, y compris les coopératives de crédit • Services de
police et autres associations/organisations de prévention du crime
• Hôpitaux et cliniques médicales
• Bibliothèques
• Fondations communautaires
• Groupes de surveillance de quartier
• Organisations/associations parents-enseignants
• Institutions confessionnelles
• Fondations privées (en particulier celles à vocation géographique)
• Sociétés ou entreprises au niveau local ou corporatif
• Organisations de services

Build Back Better Bill est au point mort, mais…

Le programme Build Back Better de 2 000 milliards de dollars semblait aussi attrayant que le projet de loi sur les infrastructures de 1 200 milliards de dollars qui a été adopté, sur lequel Corey’s Digs a fait une ventilation sommaire pour montrer la grille de contrôle qu’ils essaient de construire pour le système d’asservissement humain qu’ils désirent tant. Bien que la Chambre l’ait adopté en 2021, il n’a jamais dépassé le Sénat. Mais cela ne signifie pas qu’ils n’essaieront pas d’en ressusciter des parties et de créer un nouveau projet de loi. Il est important de garder un œil sur cela, car en dehors de la grille de contrôle et des aspects de la caisse noire, ils ont tenté de passer 400 milliards de dollars pour une école maternelle gratuite pour tous.. Le SEL est déjà déployé dans les programmes préscolaires de nombreux États et est prêt à être déployé dans le reste, de sorte que ce niveau de financement en ferait un verrou, et les parents n’en seraient pas plus avisés. C’est pourquoi il est essentiel de partager ces informations avec les parents dès maintenant, et rappelez-vous qu’il s’agit d’un programme du berceau à la tombe.

Législation de l’État : projets de loi à surveiller

Il semble que certaines législatures deviennent de plus en plus conscientes de ce qu’est vraiment le SEL. Il serait avantageux pour tout le monde de soumettre cette série complète en 9 parties à vos législatures, ainsi que de signaler ces projets de loi ci-dessous. Une fois la série complète publiée, elle sera disponible en un seul fichier PDF dans la Librairie . Assurez-vous d’examiner les informations fournies ci-dessus sur la façon dont les États utilisent leur financement pour les programmes SEL et examinez la législation antérieure qui a peut-être déjà été promulguée dans votre État. Vous trouverez ci-dessous les projets de loi en cours à surveiller, à soutenir ou à opposer, ainsi que certains qui ont déjà été promulgués.

L’Alaska a présenté deux projets de loi en 2021 qui n’ont pas vu de mouvement depuis avril. Le projet de loi HB25 concerne l’adoption d’objectifs à l’échelle de l’État pour l’enseignement de l’apprentissage socio-émotionnel. Le projet de loi HB173 porte sur l’amélioration du climat scolaire et de la connectivité qui intègre l’apprentissage social et émotionnel.

Alabama SB40 (OPPOSE)
Il s’agit d’une poussée difficile pour intégrer l’apprentissage social et émotionnel à travers un programme qui traite de la santé mentale des élèves.

Floride H0941 (OPPOSE)
Présenté le 16 décembre 2021 – en commission le 7 janvier 2022
Ce projet de loi prévoirait des exigences de certification pour les conseillers scolaires et les obligerait à fournir un certain programme dans un but précis, qui comprend l’apprentissage social et émotionnel par le biais de leçons en classe et de conseils. . Cela inclut PreK-12.


Floride H0007 (Moniteur)
Présenté le 11 janvier 2022
Ce projet de loi prétend porter sur la liberté individuelle, et bien qu’il ait quelques bons points, malheureusement, ils incorporent tous les bons mots à la mode pour permettre un programme SEL. Par exemple, au paragraphe 3(4), il est stipulé : Des compétences de vie qui renforcent la confiance, soutiennent la santé mentale et émotionnelle et permettent aux élèves de surmonter les défis, y compris : a. Conscience de soi et autogestion. b. Prise de décision responsable. c. Élasticité. ré. Compétences relationnelles et résolution de conflits. e. Comprendre et respecter les autres points de vue et origines. Tout cela est extrait directement du playbook SEL.

Indiana HB1040 (Moniteur) Introduit le 4 janvier 2022
Abroge les dispositions exigeant que le ministère élabore le plan de santé sociale, émotionnelle et comportementale des enfants. Ce projet de loi s’oppose également à d’autres enseignements intrusifs, enquêtes et collectes de données, ainsi qu’aux mandats de masque.

Indiana HB1231 (SOUTIEN) Introduit le 6 janvier 2022
Abroge les dispositions exigeant que le ministère élabore, entre autres, le plan de santé sociale, émotionnelle et comportementale des enfants.

En avril 2021, une nouvelle législation SB0205 ) a été signée par le gouverneur Eric Holcomb qui établit de nouvelles normes pour les programmes de formation des enseignants, exigeant que les programmes envisagent de former les enseignants à l’apprentissage socio-émotionnel qui sont conformes aux compétences SEL de l’État établies par le ministère de l’Éducation.

Indiana SB0167 (Moniteur)
Introduit le 4 janvier 2022Avant qu’une corporation scolaire ou une école qualifiée fournisse ou administre certains services mentaux, socio-émotionnels ou psychologiques à un élève, l’école doit fournir le parent de l’élève ou l’élève, si l’élève est un majeur ou un mineur émancipé, avec une demande écrite de consentement pour administrer ces services. C’est un bon début, mais malheureusement, la plupart des parents n’auront aucune idée de la véritable portée de ce programme.

New Jersey S2485 promulguée le 11 mai 2021
Ce projet de loi a établi le programme pilote Clayton Model pour les programmes K-5 SEL dans certaines écoles publiques. L’objectif est de l’étendre à l’ensemble de l’État.

Caroline du Nord H923 (OPPOSÉ)
Introduit le 10 mai 2021
Cela n’a pas vu de mouvement, mais il est important de faire attention en Caroline du Nord car il s’agit d’une tentative d’établir un programme pilote d’apprentissage social et émotionnel à la maternelle. Ils veulent étendre le programme SEL qui est déjà enseigné via le modèle pyramidal préscolaire NC. Ce programme doit également être fermé.

Oklahoma SB1442 (SUPPORT)
Introduit le 7 février 2022
« Aucun district scolaire public, école à charte publique ou école à charte virtuelle publique ne doit utiliser des fonds fédéraux, étatiques ou privés pour promouvoir, acheter ou utiliser les concepts d’apprentissage socio-émotionnel pour la formation, l’instruction ou l’éducation des élèves. Aucun enseignant, administrateur, conseiller, employé ou bénévole d’un district scolaire public, d’une école publique à charte ou d’une école virtuelle à charte publique ne doit utiliser de programme ayant un contenu lié à l’apprentissage socio-émotionnel dans la formation, l’instruction ou l’éducation des élèves. Si cela est violé et qu’un parent le signale de la manière décrite ici, le département d’État de l’éducation imposera une sanction financière à l’école.

Washington SB5044 a été promulgué le 5 mai 2021.
Ce projet de loi a créé de nouvelles normes d’État sur la formation aux compétences antiracistes et culturelles et a intégré le programme SEL.

En plus de tout ce qui précède, les projets de loi ci-dessous ont déjà été promulgués dans la loi du Colorado, du Connecticut, de l’Illinois, du Maine, du Mississippi, du New Hampshire, du Texas et de Washington.

Résumer la somme

Entre le secteur privé, les financements locaux, étatiques et fédéraux, des centaines de milliards de dollars ont afflué dans le système éducatif, avec un coup de poing au cours des deux dernières années seulement, et de grandes quantités ont été affectées aux programmes SEL.

En plus du fait que tous les fonds fédéraux sont conditionnels au respect par les écoles des « recommandations de sécurité » étendues et absurdes du CDC, il est prouvé que parce que le ministère de l’Éducation a ajouté des programmes de « santé mentale » et SEL dans ses directives pour aider prétendument enfants à cette époque, cela aussi était probablement conditionnel. Alors que tout le monde parle de toutes les mesures Covid avec lesquelles les écoles ont été soudoyées, il leur manque le fait que SEL a également été intégré à l’équation, conduisant leurs enfants directement dans la main-d’œuvre «citoyenne numérique» pour leur parcours de formation à l’obéissance tout au long de leur vie.

Ce que les parents doivent comprendre, et ce que ce rapport tente de faire comprendre, c’est le fait que ce système de lavage de cerveau est déployé sur les parents, les communautés et les entreprises également – le système éducatif est la porte d’entrée. Il s’agit d’un programme psychologique visant à amener les masses à l’obéissance, à leur donner une identité numérique, à suivre et à exploiter les données de la vie entière d’une personne et à continuer à construire son score de crédit social pour un contrôle total sur son accès aux lieux et ses capacités de dépenses. Par conséquent, puisqu’ils utilisent l’éducation comme porte d’entrée principale, les parents qui n’ont pas encore la capacité de faire l’école à la maison doivent remettre cette information entre les mains de leurs législatures pour la fermer, et doivent la transmettre aux conseils scolaires et obtenir Programmes SEL supprimés. Si tout le monde devait configurer des réseaux d’école à la maison,


L’exploration et la surveillance des données sont un aspect essentiel de ce programme pour prendre le contrôle total sur tous les êtres humains. La partie 8 couvrira les nombreuses façons dont ils procèdent et comment cela s’appuiera sur le système de pointage de crédit social qu’ils développent depuis longtemps.

Corey Lynn

Introduction : Comprendre l’agenda 2030
1 – Programmation
2 – La spiritualité dans les programmes éducatifs
3 – Vision du WEF pour le système éducatif mondial
4 – Département américain de l’éducation et plusieurs agences impliquées
5 – Bailleurs de fonds du secteur privé
6 – Législation et milliards de financements étatiques et fédéraux
7 – Surveillance, exploration de données et score social pour tous
8 – Chronologie, plus de 580 joueurs et conclusion

L’Agenda 2030 en France

En septembre 2015, les 193 États membres de l’ONU ont adopté le programme de développement durable à l’horizon 2030, intitulé Agenda 2030. C’est un agenda pour les populations, pour la planète, pour la prospérité, pour la paix et par les partenariats. Il porte une vision de transformation de notre monde en éradiquant la pauvreté et en assurant sa transition vers un développement durable.



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