La théorie critique de la race n’est qu’une simple taupinière par rapport aux programmes intégrés «d’apprentissage social et émotionnel» (SEL), car SEL est une histoire de couverture pour l’infiltration psychologique sur les enfants et les adultes pendant toute une vie de formation à l’obéissance.
Voir tous les articles de ce dossier Agenda 2030
Certaines personnes ont besoin de voir la chronologie pour comprendre l’ampleur, tandis que d’autres ont besoin de parcourir la liste de plus de 550 noms et organisations impliqués dans cela (qui est la liste courte), récapitulée sous la chronologie. Il est important de noter que parmi ces noms, 50 chevauchent l’agenda de l’identification numérique à la blockchain couvert dans le Global Landscape on Vaccine ID Passports de Corey Lynn, tandis que certains chevauchent également l’agenda Covid. C’est parce que tout cela est lié à un seul objectif : contrôler l’humanité. La question est – allez-vous les laisser faire?
Ils ont travaillé très dur pour contrôler votre esprit, l’esprit de votre enfant et l’esprit de leurs enfants. Cette série a montré que des décennies de manipulation se déplacent vers l’intelligence artificielle, un monde virtuel et une formation à l’obéissance pour assurer leur future main-d’œuvre, qui comprend une formation sur Prek-Adult, les parents et les communautés.
Vous voulez vous battre pour maintenir vos enfants dans ce système d’endoctrinement ainsi que vous-mêmes dans cet apprentissage « tout au long de la vie » qu’ils vous réservent ? Voulez-vous tenter de le démanteler, y compris la suppression du ministère américain de l’Éducation inconstitutionnel, et introduire tous les nouveaux programmes et dirigeants ? Ou voulez-vous créer des réseaux d’enseignement à domicile en dehors de leur système sans prendre de financement étatique ou fédéral, ni de bons ? L’enrobage de sucre est leur travail – vous trouverez ci-dessous ce à quoi vous êtes légitimement confronté. Choisis sagement.
Ils ont construit des systèmes qui amènent tout le monde à croire que vous devez faire partie d’eux, qu’il n’y a pas d’autre choix ou alternative, et si peu ont regardé au-delà de leur construction.
Chronologie
1903 – John D. Rockefeller fonde le General Education Board, une fondation de plusieurs millions de dollars. Deux ans plus tard, Andrew Carnegie a créé la Fondation Carnegie pour l’avancement de l’enseignement. Pendant des années, ils ont fourni l’essentiel des dotations reçues par tous les établissements d’enseignement supérieur, leur donnant une grande influence.
Années 1920 – Le psychologue soviétique Lev Vygotsky, qui a étudié comment laver le cerveau des enfants, a commencé à jeter les bases de l’apprentissage social et émotionnel.
1965 – Selon Charlotte Thomson Iserbyt, ancienne conseillère principale en politiques du ministère américain de l’Éducation et auteur du « Deliberate Dumbing Down of American », dans une interview en 2000elle a expliqué comment ils avaient commencé à changer le système éducatif des universitaires à la modification du comportement, et plus tard ont introduit «Pacesetters in Innovation» en 1968, qui étaient des programmes pour laver le cerveau des enfants.
En 1973, un « Guide des agents de changement pour l’innovation dans l’éducation » a été publié pour mener à bien ces mêmes programmes dans une spirale d’ingénierie sociale constante pour modifier les attitudes, les valeurs et passer d’une économie planifiée libre à une économie planifiée socialiste à travers le nouvel ordre mondial qui a été tout sur la constitution d’une main-d’œuvre et l’apprentissage tout au long de la vie, de la maternelle à 80 ans.
Selon Iserbyt, la Fondation Carnegie a joué un rôle influent dans l’établissement du système éducatif au niveau international, y compris la coordination avec l’Union soviétique pendant les années Gorbatchev. Isberbyt a décrit sa stratégie comme une approche à 3 volets :
1) Gradualisme – La grenouille dans la métaphore de l’eau froide : ils augmentent lentement la chaleur pour que la grenouille ne sache pas qu’elle est en train de cuire.
2) Dialectique – Les mondialistes créent une crise, puis sauvent la mise.
3) Tromperie sémantique – Ils ont des définitions différentes pour les mots.
1973 – Le professeur James Heckman a commencé à occuper le poste de directeur du Center for The Economics of Human Development à l’Université de Chicago. Heckman est devenu un élément essentiel de la promotion du programme SEL.
1978 – Le Comité pour les enfants basé à Seattle a été fondé par le Dr Debra Boyer et le Dr Jennifer James pour prétendument protéger les enfants. Leur bureau est situé à 800 mètres de la Fondation Bill & Melinda Gates. Plus récemment, ils ont ajouté des succursales dans une demi-douzaine d’États. En 1995, ils ont créé des programmes Second Step SEL avec l’approbation de CASEL, et ont ensuite reçu la reconnaissance de la Maison Blanche en 1998 sous l’administration Clinton. Leurs programmes fonctionnent maintenant dans plus de 34 % des écoles élémentaires américaines. La fondation Bill Gates vient de les financer 1 million de dollars en octobre 2021 pour faire avancer leurs programmes Second Step.
17 octobre 1979 – Le Département américain de l’éducation a été créé, allant à l’encontre de la Constitution, afin de contrôler les jeunes esprits à travers le pays.
1992 – Tous les fondateurs originaux de CASEL, à l’exception du Dr Roger Weissberg, organisent une réunion à la Carnegie Corporation, financée par l’Institut Fetzer, pour discuter de la création de CASEL.
1994 – Le Collaborative for Academics, Social and Emotional Learning (CASEL) a été fondé par Eileen Rockefeller Growald (la fille de David Rockefeller), Daniel Goleman, Mark T. Greenberg, Linda Lantieri, Timothy P. Shriver, David Sluyter et le regretté Dr. Roger P. Weissberg, avec le terme « social et émotionnel » provenant d’une réunion à l’Institut Fetzer, où Sluyter a déjà été agent de programme, vice-président, président et chef de la direction et conseiller principal de l’organisation, et consulte toujours.
1996 – La National Science Foundation a étudié la différence dans le comportement émotionnel social des nourrissons lors des interactions mère-nourrisson et père-nourrisson, et qui et comment cela a développé leur personnalité et leur capacité à contrôler les impulsions, la colère, l’agressivité et le fonctionnement psychologique, entre autres choses .
1998 – New Profit Inc. a été fondée par Vanessa Kirsch, qui a financé des millions de CASEL pour faire avancer le programme SEL, et l’associé directeur de New Profit, Shruti Sehra, occupe un poste au conseil d’administration de CASEL . New Profit travaille également avec Deloitte Consulting depuis 20 ans, qui a des liens étroits avec le WEF et l’agenda de l’identité numérique. La Fondation Bill & Melinda Gates a financé New Profit Inc. plus de 50 millions de dollars depuis 2014 pour l’éducation de la maternelle à la 12e année, avec un minimum de 3 millions de dollars marqués comme «apprentissage social et émotionnel».
2002 – L’Institut des sciences de l’éducation (IES) a été créé en tant que branche de recherche indépendante du Département américain de l’éducation. Ils ont quatre centres de recherche conçus pour extraire des données et prétendument améliorer le système éducatif. Ils disposent également de dix laboratoires pédagogiques régionaux. Le National Center for Education Statistics (NCES), l’un des quatre centres de recherche, est l’épine dorsale des systèmes de données longitudinales à l’échelle de l’État.(SLDS) programme qui collecte, analyse et rapporte des statistiques sur l’état du système éducatif américain et international, dans le cadre d’un mandat du Congrès.
Le système SLDS intègre désormais des points de données sociaux, émotionnels et comportementaux qu’ils collectent auprès des étudiants, partagent les données entre les États et les utilisent pour des changements de politique. Ils travaillent également sur des roulements dans la protection de l’enfance, les services sociaux et des données telles que le statut vaccinal, l’identité numérique et le score social prendront probablement forme bientôt.
2004 – L’Illinois a été le premier État à adopter les normes K-12 SEL.
2005 – La National Science Foundation a financé le MIT près de 200 000 $ pour développer le premier appareil portable connu capable de percevoir et de rapporter des informations socio-émotionnelles dans une interaction humaine en temps réel. Ils déclarent que cette recherche aidera les personnes atteintes d’autisme et que les résultats peuvent être exploités pour l’interaction homme-machine, l’informatique portable, la robotique et les technologies futures dotées d’une intelligence socio-émotionnelle.
2006 – La National Science Foundation a accordé 500 000 $ à la Northeastern University MA pour construire un laboratoire virtuel et étudier l’engagement socio-émotionnel de l’homme au robot sur une période de quatre ans. Leur objectif est de déterminer comment les personnes et les agents informatiques peuvent vivre et travailler ensemble de manière optimale sur de longues périodes de temps, et de fournir un nouveau vocabulaire, des modèles et des paradigmes pour penser les relations.
2007 – La Fondation Bill & Melinda Gates a accordé 125 000 $ au conseil d’administration de l’Université de l’Illinois pour «soutenir des stratégies de recherche pour l’apprentissage social, émotionnel et académique des élèves du préscolaire et du primaire.
2010 – Déploiement de Common Core avec Bill Gates comme principal bailleur de fonds .
2010 – Emotional ABC’s lancé par Ross Brodie et Cynthia Sikes. Ils affirment que leur programme SEL est utilisé dans 110 pays.
Octobre 2010 – CASEL, avec le groupe de recherche sur l’apprentissage social et émotionnel de l’Université de l’Illinois à Chicago, a publié « Compendium of Preschool Through Elementary School: Social-Emotional Learning and Associated Assessment Measures », financé par la Fondation Bill & Melinda Gates, le Kirlin Charitable Foundation, la NoVo Foundation, la Rauner Family Foundation et l’Université de l’Illinois à Chicago.
2011 – CASEL et la Fondation NoVo (Buffet) ont lancé la Collaborating Districts Initiative (CDI), financée par les Rockefeller Philanthropy Advisors, pour mettre en œuvre SEL de manière systémique à travers les États-Unis et l’intégrer dans tous les aspects des districts scolaires, de l’enseignement en classe, du personnel, des professionnels l’apprentissage, les politiques du district et l’engagement de la famille.
2011 – L’Institut des sciences de l’éducation, une branche d’évaluation indépendante du Département américain de l’éducation, a accordé à l’Université de Virginie 2 774 333 $ pour évaluer l’efficacité du programme d’apprentissage social et émotionnel (SEL) après l’école WINGS for Kids.
2012 – La Fondation Robert Wood Johnson a commencé à verser de l’argent dans les programmes SEL en commençant par la collaboration de l’Université George Washington avec CASEL pour utiliser huit grands districts scolaires comme «laboratoire d’apprentissage pour le terrain» et pour développer une feuille de route sur les flux de revenus étatiques et fédéraux et opportunités et obstacles réglementaires. Au cours de la décennie suivante, ils ont continué à financer un total de 9 millions de dollars pour faire progresser le SEL, notamment en s’associant à la National Association of State Boards of Education.
Décembre 2013 – La Banque mondiale, en collaboration avec l’International Rescue Committee, a publié « Learning and Resilience: The Crucial Role of Social and Emotional Well-being in Contexts of Adversity » dans sa série « Education Notes », avec un accent particulier sur les communautés et les familles impliquées dans le processus d’apprentissage et la prestation de l’ASE. Ils mentionnent CASEL pas moins de 10 fois.
2014 – Panorama Education a été fondée par Aaron Feuer, Xan Tanner et David Carel, initialement soutenue par un financement de 4 millions de dollars par Mark Zuckerberg, Google Ventures, Ashton Kutcher’s A-Grade Investments et l’Université de Yale. Il s’agit de l’outil de mesure SEL numéro un qui utilise une enquête créée par le Dr Hunter Gehlbach, vice-doyen de la Johns Hopkins School of Education, avec plus de 22 sujets d’enquête pour mesurer les aptitudes et compétences socio-émotionnelles des élèves. Ils fournissent également une boîte à outils SEL pour adultes et un manuel d’interventions qui enseigne aux éducateurs comment «changer les mentalités».
En 2015, les investissements privés dans l’Ed-tech sont passés de 1,5 milliard de dollars en 2011 à 4,5 milliards de dollars. La société de conseil Grand View Research a prévu que le marché de la technologie éducative atteindra 285,2 milliards de dollars d’ici 2027, et qu’il avait déjà atteint 76,4 milliards de dollars en 2019. Les programmes SEL via la technologie et un monde virtuel sont l’objectif.
2015 – Une étude de l’Université de Columbia a déterminé que les programmes SEL ont un fort retour sur investissement (ROI) sur de longues périodes, indiquant que les programmes ont généré un rendement moyen de 11 $ pour 1 $ investi. Cela a été fait à la demande de CASEL.
2015 – La National Science Foundation a attribué 750 000 $ à Giant Otter Technologies, Inc. pour une simulation de jeu de rôle virtuel pour l’apprentissage socio-émotionnel à l’aide de personnages intelligents artificiels.
2015 – La Commission internationale sur le financement des opportunités d’éducation mondiale a été créée par le Premier ministre de la Norvège, les présidents du Malawi, de l’Indonésie et du Chili et le Directeur général de l’UNESCO. Il est présidé par l’Envoyé spécial des Nations Unies pour l’éducation mondiale, Gordon Brown, et soutenu par 26 commissaires de haut niveau composés d’anciens chefs d’État et de gouvernement et de dirigeants dans divers domaines, dont l’ancien président de la Banque mondiale, Jim Yong Kim , Jack Ma , et Lawrence Summers .
Leur commission compte plus de 300 partenaires dans 105 pays, avec un accent principal sur l’objectif de développement durable 4 de l’ONU :
« Assurer une éducation inclusive et de qualité et promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie pour tous. »
25 septembre 2015 – L’Agenda 2030 des Nations Unies a été adopté par tous les États membres de l’ONU, avec 17 objectifs et 169 cibles pour transformer le monde et tous ceux qui y vivent. Le quatrième objectif est de : « Garantir une éducation de qualité inclusive et équitable et promouvoir les possibilités d’ apprentissage tout au long de la vie pour tous.
Décembre 2015 – Chaque loi sur la réussite des étudiants (ESSA) a été promulguée, obligeant en partie les États à incorporer des facteurs non académiques, ce qui a encore ouvert la porte à l’ajout de SEL dans le mélange.
2016 – Selon un rapport de News21, entre 2010 et 2016, les États ont pris le contrôle d’écoles dans plusieurs districts scolaires d’au moins 20 États, privant les membres du conseil scolaire élus localement de leur pouvoir et laissant les parents sans voix ni vote dans l’éducation de leurs enfants. .
2016 – CASEL a lancé l’initiative des États collaborateurs pour étendre le SEL au niveau de l’État en collaboration avec les agences d’éducation de l’État pour «orienter la législation de soutien».
2016 – L’Institut Aspen a lancé la Commission nationale sur le développement social, émotionnel et académique avec un financement de 871 680 $ de la Fondation Bill & Melinda Gates pour sa création.
2016 – Entre 2016 et 2021, la Carnegie Corporation a distribué plus de 11 millions de dollars en subventions à 10 organisations différentes spécifiquement marquées pour le SEL.
2016 – La Wallace Foundation a entrepris d’affecter neuf districts scolaires urbains à Boston, MA; Dallas, Texas ; Denver, Colorado ; comté de Palm Beach, Floride ; Tacoma, WA ; et Tulsa, OK, en établissant une initiative de six ans pour aligner et améliorer les pratiques SEL dans les milieux scolaires et extrascolaires. Au cours de la période de six ans, 30 000 enfants de la maternelle à la 6e année dans 76 écoles recevront une formation d’obéissance SEL. Leur espoir était de rassembler (ou de créer) des preuves pour montrer comment le SEL profite aux étudiants, ce qui est réalisé par la Rand Corporation qui produira des rapports publics pour les décideurs et les praticiens. Puis, en juillet 2021, ils ont chargé Stephanie Jones de Harvard de produire un guide de 25 programmes SEL fondés sur des preuves.
Mars 2016 – Le Forum économique mondial a publié un livre blanc sur « Une nouvelle vision de l’éducation : favoriser l’apprentissage social et émotionnel grâce à la technologie »
En janvier 2017, le Bureau de la technologie éducative du Département américain de l’éducation a déployé le plan pour « Réimaginer le rôle de la technologie dans l’éducation », un document de 111 pages avec une approche « Apprentissage partout, tout le temps » qui comprend bien sûr intégrer SEL dans la technologie et un avenir de réalité virtuelle.
Décembre 2017 – La National Science Foundation a accordé 225 000 $ à l’entreprise Personalised Learning Games Inc. pour évaluer et améliorer la préparation comportementale et les compétences socio-émotionnelles des élèves de la maternelle et de la première année.
Février 2018 – Le Center for The Economics of Human Development de l’Université de Chicago a organisé une conférence de 2 jours intitulée « Measuring and Assessing Skills: Real-Time Measurement of Cognition, Personality, and Behavior », au cours de laquelle d’éminents universitaires se sont concentrés sur le développement » la prochaine génération de mesures . Ils ont découvert que mesurer et changer la personnalité d’une personne nécessite de puiser dans ses sentiments et de poser des questions sur les sentiments, et que les événements traumatisants et les pairs sont les principales choses qui peuvent modifier la personnalité de quelqu’un. Ils se concentrent également sur la formation de l’IA pour interagir avec les gens dans le monde futur virtuel et robotique qu’ils désirent.
Juin 2018 – L’USAID a publié ‘Apprentissage social-émotionnel : Recommandations politiques au gouvernement américain pour promouvoir l’apprentissage, l’équité et la résilience dans les zones de crise et de conflit .’ Trois recommandations expliquant pourquoi l’USAID devrait prendre l’initiative de développer le SEL à l’échelle internationale ont émergé de ce rapport :
- 1) Le gouvernement américain devrait inclure le SEL basé sur les compétences dans tous les programmes d’éducation, avec une attention particulière dans les contextes touchés par la crise (EICC).
- 2) L’USAID devrait assurer, au minimum, quatre ingrédients principaux pour la mise en œuvre de l’EICC, ainsi qu’un financement suffisant pour ceux-ci et pour leur évaluation.
- 3) L’USAID devrait prendre l’initiative de faire progresser le domaine SEL au niveau international en investissant dans la recherche, en particulier dans les contextes de crise et de conflit.
« Près de la moitié de tous les programmes d’éducation de l’USAID se décrivent eux-mêmes comme traitant de l’ASE, démontrant la priorité élevée accordée à ces compétences aux côtés de la littératie et de la numératie. »
Juin 2018 – La National Science Foundation a accordé une subvention de 50 000 $ à l’Université Vanderbilt pour développer une plate-forme numérique d’apprentissage socio-émotionnel qui consiste en un cadre logiciel qui collecte des données sur l’engagement des utilisateurs pour mettre en évidence les facteurs de risque affectant les performances des enfants dans les contextes sociaux et éducatifs. Ces données complètent le Statewide Longitudinal Data System qui est couvert dans la partie 8 de ce rapport. Cette plate-forme nouvellement intégrée fournira prétendument un « message cohérent pour la transformation, faisant passer les enfants et les communautés du risque à la résilience, au développement positif du caractère et au bien-être général ».
26 juin 2018 – La Banque mondiale a publié une « boîte à outils étape par étape pour la promotion de l’apprentissage social et émotionnel (SEL) chez les enfants et les adolescents ».
Octobre 2018 – Le Center to Improve Social and Emotional Learning and School Safety (CISELSS) a été lancé par WestEd en partenariat avec Transforming Education, CCSSO et RAND Corporation, et est financé par le US Department of Education pour fournir un soutien aux États et districts dans la mise en œuvre des programmes et des pratiques SEL.
Octobre 2018 – CASEL a accepté une importante subvention d’un montant de 550 000 $ de la Fondation Bill & Melinda Gates dans le seul but de – « Renforcer les capacités pour permettre à CASEL d’assumer, de soutenir et de maintenir le rôle de levier le plus élevé dans le domaine de SEL en afin d’aider à faire de l’ASE fondée sur des données probantes une partie intégrante de l’éducation de chaque enfant, de la maternelle au lycée.
30 octobre 2018 – L’initiative Chan Zuckerberg a commencé à injecter près de 6 millions de dollars dans les programmes SEL sur une période de trois ans.
En 2019, des programmes SEL avaient été déployés aux États-Unis et dans 110 pays. Entre novembre 2019 et avril 2021, l’adoption du SEL et les dépenses consacrées aux programmes SEL ont augmenté de 45 %. Plus de 200 textes législatifs faisant référence au SEL (ou à un langage étroitement apparenté) ont été introduits rien qu’en 2019, selon Tim Shriver et Roger Weissberg de CASEL. C’est presque comme s’ils savaient que quelque chose allait arriver qui leur permettrait de cocher la case « santé mentale » dans les écoles pour un financement étatique et fédéral qui allait bientôt pleuvoir sur eux par milliards.
2019 – L’UNICEF et l’Union internationale des télécommunications (UIT) ont lancé Giga pour introduire Internet dans les écoles du monde entier et sont sur le point de lancer une obligation de connectivité de 5 milliards de dollars pour la financer et attirer davantage d’investisseurs. Ericsson s’est associé à l’UNICEF pour cartographier les écoles et évaluer leur connectivité dans 35 pays d’ici la fin de 2023. Ericsson, la société dont les filiales ont plaidé coupable de violations du FCPA en 2019, par lesquelles Ericsson a accepté de payer 1 milliard de dollars pour résoudre.
2019 – CASEL a mis en œuvre une forme spécifique de SEL appelée Développer et affiner le SEL transformateur vers l’équité pour que les étudiants et les adultes co-apprennent et examinent les causes profondes de l’inégalité, développent l’identité, intègrent les questions de race, de classe et de culture, interrogent les normes sociales, perturber et résister aux inégalités.
Janvier 2019 – La National Science Foundation a accordé une subvention de 225 000 $ à Deep Designs LLC pour le développement d’une application de jeu multijoueur basée sur la réalité augmentée qui « plonge les élèves de quatrième et cinquième année dans des activités conçues pour développer leurs compétences en intelligence émotionnelle ; à savoir, la conscience de soi émotionnelle et l’empathie. Leur intention est d’intégrer l’apprentissage social et émotionnel dans les activités régulières de la classe, conformément à la mission de la NSF de développer des programmes éducatifs innovants pour l’intelligence émotionnelle.
Janvier 2019 – La Commission nationale sur le développement social, émotionnel et académique de l’Aspen Institute a publié ses recommandations pour la nouvelle vision du système éducatif et la manière dont les décideurs politiques peuvent apporter ce changement – « D’une nation à risque à une nation à l’espoir ».
14 mars 2019 – L’Institut Fetzer et la Fondation John Templeton ont financé le nouveau « Brain Institute » de l’Université Chapman pour créer un nouveau domaine d’étude appelé » Neurophilosophie du libre arbitre », dans le cadre duquel 17 universités participent à la recherche pour savoir si les gens ont le libre arbitre, quel est le rôle de la conscience dans leurs décisions et quel est le rôle de la conscience lorsque les intentions guident le comportement. Ils veulent décoder les actions et les décisions avant qu’elles n’aient lieu.
Avril 2019 – Le Dr Lisa Miller, les Rockefeller Philanthropy Advisors et l’Institut Fetzner ont lancé The Collaborative for Spirituality in Education (CSE), qui comprend des rituels et des célébrations, des gardiens autorisés, cultivant des pratiques qui nourrissent et élèvent une forme augmentée de conscience, tirant parti l’esprit profond et l’expression créative, et la pratique de la transe (orthographié comme « transe » plutôt que « transc »). Ils travaillent avec des programmes SEL et ont eu Tim Shriver de CASEL comme conférencier principal lors de leur conférence 2019 et 2020. Ils ont également commencé à financer CASEL.
Juin 2019 – La National Science Foundation a accordé à Affectifi Inc. 225 000 $ pour développer une application de technologie éducative visant à développer la littératie émotionnelle chez les adolescents et les apprenants adultes, avec un plan visant à créer une solution mobile pour la population générale afin de créer une société plus consciente, tolérante et juste. , et société pacifique.
8 octobre 2019 – Le représentant Tim Ryan (D-OH-13) présente le projet de loi HR 4626 – Loi de 2019 sur l’apprentissage socio-émotionnel pour les familles qui était «d’établir un programme de subventions concurrentiel pour soutenir le développement, la mise en œuvre et l’évaluation des enseignants qui réussissent et des programmes de formation des chefs d’établissement sur l’engagement familial qui augmenteront la capacité des enseignants et des chefs d’établissement à travailler avec les familles pour développer et soutenir les compétences, les habitudes et les mentalités sociales et émotionnelles des enfants. Il n’a pas avancé, mais a peut-être été caché dans un autre projet de loi.
22 octobre 2019 – Harvard « Explore SEL » lancé par EASEL Lab (Ecological Approaches to Social Emotional Learning), financé par Gates et d’autres.
Novembre 2019 – L’Institut Rockefeller / Fetzer «Collaborative for Spirituality in Education» a organisé une conférence sur «l’éducation de l’enfance entière: le noyau spirituel de l’enfant entier», où le co-fondateur Tim Shriver de CASEL était un conférencier principal abordant l’approfondissement de l’éducation avec une plus grande inclusion dans la communauté, et Steven Rockefeller était un conférencier principal sur l’importance cruciale de l’éducation spirituelle pour une société démocratique. En partenariat avec le Spirituality Mind Body Institute du Teachers College de l’Université de Columbia, ils organisent le « Awakened Campus Summit » en avril 2022, pour soutenir les adultes émergents par le biais de programmes de bien-être.
Les districts scolaires 2020 K-12 aux États-Unis ont dépensé 35,8 milliards de dollars en matériel, logiciels, ressources pédagogiques et réseaux.
2020 – CASEL a lancé l’initiative SEL et main-d’œuvre pour intégrer le SEL et le développement de la main-d’œuvre afin de préparer les étudiants à réussir en tant qu ‘«apprenants engagés tout au long de la vie et contributeurs efficaces à l’avenir complexe dont ils hériteront».
Janvier 2020 – Le Forum économique mondial a publié un livre blanc sur « Les écoles du futur : définir de nouveaux modèles d’éducation pour la quatrième révolution industrielle ».
Février 2020 – La National Science Foundation a accordé à la McLean Hospital Corporation une subvention de 75 000 $ pour intégrer les STEM et le développement socio-émotionnel (SED) dans les programmes de temps extrascolaire.
27 mars 2020 – La loi CARES a été promulguée à hauteur de 2,2 billions de dollars, établissant le fonds ESSER et le fonds GEER, qui ont ouvert la porte à 16,5 milliards de dollars de fonds potentiels destinés aux programmes SEL.
Avril 2020 – Le fonds fiduciaire parapluie Foundational Learning Compact a été créé pour accélérer les progrès des pays vers l’objectif SEL. L’USAID a travaillé avec la Banque mondiale, la Fondation Bill & Melinda Gates, le Bureau britannique des affaires étrangères, du Commonwealth et du développement et l’UNICEF sur ce petit projet.
Avril 2020 – Le CDC a commencé à promouvoir les programmes SEL pour les enfants et les stratégies SEL pour les parents, avec des liens vers le site Web de CASEL.
Août 2020 – L’Institut Fetzer, l’Initiative Chan Zuckerberg, le NIH, le NCCIH, le NIMH et la Silicon Valley Community Foundation ont financé le Center for Healthy Minds and Healthy Minds Innovations sur plusieurs projets de recherche pour «former les cerveaux» via les smartphones pour soi-disant créer des applications qui formeront l’ esprit en pleine conscience, mesurez le bien-être émotionnel des adolescents et formez-les à cultiver des relations positives et à mieux comprendre la nature de soi. L’ étude a été publiée en 2020, deux ans après le début de la recherche, et juste un an avant le lancement du Metaverse de Facebook.
10 novembre 2020 – Google for Education a publié un palpeur sur son compte Twitter qui compte 720 000 abonnés, demandant à quel point les gens connaissaient SEL. Seules 208 personnes ont répondu ; Pas du tout 18,8 %, Assez 37 % et Très familier 44,2 %. Le même jour, Google a publié un article de blog sur la façon dont la technologie peut faciliter les conversations courageuses et a inclus une section sur le SEL.
Novembre 2020 – L’USAID a récompensé l’Université de Notre Dame pour aider à améliorer l’alphabétisation des enfants en Haïti. Notre Dame’s Alliance for Catholic Education Haiti et Global Center for the Development of the Whole Child, en partenariat avec le Pulte Institute for Global Development pour mettre en œuvre le projet Strong Beginnings de l’USAID en Haïti grâce à l’aide de Catholic Relief Services pour servir plus de 25 000 étudiants. Le projet Strong Beginnings consiste à « tirer parti de la maison, de l’école et de l’église pour développer l’ensemble de l’enfant en Haïti » et les apprenants tout au long de la vie . Leur objectif est d’étendre les programmes d’alphabétisation et d’apprentissage socio-émotionnel à
27 décembre 2020 – Le deuxième cycle de financement de secours Covid-19 (CRRSA) a été promulgué, qui a alloué 58,4 milliards de dollars supplémentaires via ESSER et les fonds GEER. La Consolidated Appropriations Act a été promulguée à hauteur de 2,3 billions de dollars, ce qui a alloué 900 milliards de dollars en allégements de relance présumés, avec 148 milliards de dollars en une ponction potentielle pour les programmes SEL.
Rien qu’en 2021, la Fondation Bill & Melinda Gates a accordé 7 millions de dollars à des organisations et à des projets pour faire progresser le SEL.
2021 – L’Institut Fetzer a financé l’Université Baylor 2 millions de dollars pour mener une première étude mondiale longitudinale du genre pour mesurer le bien-être et la santé, la religion et la spiritualité, et un ensemble de données sociales, démographiques, économiques, politiques et psychologiques de variables, donc afin d’établir comment différents aspects de la religion et de la spiritualité affectent l’épanouissement dans différents contextes culturels à travers le monde. Le budget devrait atteindre 42 millions de dollars. Le GFS comprendra 300 000 participants de 22 pays différents.
11 janvier 2021 – Le projet de loi SB40 de l’Alabama a été présenté puis lu par le comité de la Chambre des représentants sur l’éducation aux voies et moyens le 10 février 2022. Il s’agit d’une poussée difficile pour intégrer l’apprentissage social et émotionnel à travers un programme qui traite de la santé mentale des étudiants.
Février 2021 – Biden a nommé le Dr Aaliyah A. Samuel au sous-secrétaire adjoint, Engagement local, étatique et national, qui est ensuite devenu le nouveau PDG et président de CASEL à compter du 1er janvier 2022.
Mars 2021 – La Banque mondiale, l’UNESCO et l’UNICEF se sont lancés dans une mission conjointe appelée « Recovering Education 2021 » axée sur le retour des enfants à l’école, la récupération des pertes d’apprentissage et la préparation des enseignants. En utilisant un nouvel outil développé par l’Université Johns Hopkins, l’UNICEF et la Banque mondiale, appelé » Covid-19 Global Education Recovery Tracker», pour surveiller les efforts de planification des écoles dans plus de 200 pays, d’ici la fin de cette année, ils « visent à ce que les pays signalent que leurs écoles ont intégré l’apprentissage des émotions sociales dans leur enseignement »… et… « Tous les enseignants devraient être préparés à l’enseignement de rattrapage, l’apprentissage socio-émotionnel et l’apprentissage à distance d’ici la fin de cette année. Ils construisent un entrepôt de données national en temps réel pour collecter et analyser toutes les données.
2 mars 2021 – Le Dr Miguel Cardona a prêté serment en tant que nouveau secrétaire américain à l’éducation. Il se concentre sur l’équité et l’apprentissage social et émotionnel, ainsi que sur le fait de faire en sorte que toutes les familles reçoivent le coup de Covid. Trois mois seulement après avoir prêté serment, il a publié une déclaration sur l’American Rescue Plan Act, déclarant que les fonds de l’ARP aideraient les écoles ayant des besoins en matière de santé mentale, sociaux et émotionnels, puis a suivi quelques semaines plus tard en encourageant les écoles à utiliser l’argent de relance fédéral pour répondre aux besoins émotionnels des élèves.
11 mars 2021 – L’American Rescue Plan Act of 2021 (ARP), également connu sous le nom de Covid-19 Stimulus Package de 1,9 billion de dollars, est entré en vigueur avec 122 milliards de dollars accessibles uniquement via ARP ESSER, qui peuvent être utilisés pour les programmes SEL.
5 mai 2021 – L’État de Washington a promulgué le projet de loi SB5044 . Ce projet de loi a créé de nouvelles normes d’État sur la formation aux compétences antiracistes et culturelles et a intégré le programme SEL.
En plus de tout ce qui précède, ces projets de loi ont déjà été promulgués dans la loi du Colorado, du Connecticut, de l’Illinois, du Maine, du Mississippi, du New Hampshire, du Texas et de Washington.
10 mai 2021 – La Caroline du Nord a présenté le projet de loi H923 . Cela n’a pas vu de mouvement, mais il est important d’y prêter attention en NC car il s’agit d’une tentative d’établir un programme pilote d’apprentissage social et émotionnel à la maternelle. Ils veulent étendre le programme SEL qui est déjà enseigné via le modèle pyramidal préscolaire NC. Ce programme doit également être fermé.
11 mai 2021 – Cindy Marten a été confirmée en tant que nouvelle secrétaire adjointe du département américain de l’Éducation. Marten a « établi un engagement à éduquer » l’enfant entier « (expression SEL / Rockefeller) en mettant l’accent sur l’apprentissage social et émotionnel et les arts, combinés à la rigueur académique ».
11 mai 2021 – Le projet de loi S2485 a été promulgué dans le New Jersey. Ce projet de loi a établi le programme pilote Clayton Model pour les programmes K-5 SEL dans certaines écoles publiques. L’objectif est de l’étendre à l’ensemble de l’État.
Juin 2021 – L’OCDE a publié son rapport de 93 pages sur «l’état de la mise en œuvre des principes de l’OCDE sur l’IA», qui a également été adopté par plus de 46 pays et les principes du G20 sur l’IA. Une partie de leur stratégie implique que les pays développent des référentiels centralisés et accessibles d’ensembles de données publics ouverts, y compris les dossiers de santé gouvernementaux et les données satellitaires. Ils promeuvent des initiatives qui permettent le partage de données avec le secteur privé.
16 juin 2021 – Le programme « Be Internet Awesome » de Google pour aider les enfants à naviguer sur Internet et à prendre des décisions éclairées en ligne, lancé en 2017 et disponible dans 30 pays et 16 langues, a ajouté 10 nouvelles activités SEL à leur plateforme/programme.
Le 24 juin 2021 , le secrétaire Cardona a publié une déclaration concernant les politiques et les priorités du ministère américain de l’Éducation. En vertu de l’American Rescue Plan Act, il a déclaré: «Les fonds ARP permettront aux écoles de répondre aux besoins de santé mentale, sociaux et émotionnels des élèves que la pandémie a mis à nu, et de se remettre complètement de l’impact massif du temps d’enseignement perdu sur la réussite des élèves. pendant la pandémie. À peine trois semaines plus tard, dans une interview avec EdSource, Cardona a encouragé les écoles à dépenser l’argent de relance fédéral de l’American Rescue Plan Act de manière à répondre aux «besoins émotionnels» des élèves.
7 septembre 2021 – L’OCDE a publié son rapport sur l’« Enquête internationale sur les compétences sociales et émotionnelles » qu’elle a créée pour identifier et évaluer les pratiques qui favorisent ou entravent la formation à l’obéissance des compétences sociales et émotionnelles pour les élèves de 10 et 15 ans, en recueillant des données auprès des parents, des élèves, des enseignants et des directeurs d’école, qu’ils utilisent ensuite pour évaluer les comportements, les pensées et les sentiments typiques.
Octobre 2021 – L’Awakened Schools Institute a été lancé par The Collaborative for Spirituality in Education (CSE), fondée par le Dr Lisa Miller, Rockefeller Philanthropy Advisors et l’Institut Fetzer.
19 octobre 2021 – Le département américain de l’Éducation a publié « De nouvelles ressources sur le soutien de la santé sociale, émotionnelle, comportementale et mentale des enfants et des étudiants à l’ère de Covid-19. » Dans la déclaration du secrétaire Cardona, il a déclaré: « Nos efforts en tant qu’éducateurs doivent aller au-delà de l’alphabétisation, des mathématiques, de l’histoire, des sciences et d’autres matières de base pour inclure l’aide aux élèves à acquérir les compétences sociales, émotionnelles et comportementales dont ils auront besoin pour accéder pleinement et participer à l’apprentissage et tirer le meilleur parti de leur potentiel et de leurs opportunités futures », et souligne que l’ ARP ESSER dispose à elle seule de 122 milliards de dollars pour ces besoins. Lié, est le manuel Ed Covid-19- Feuille de route pour rouvrir en toute sécurité et répondre à tous les besoins des élèves, qui contient un chapitre entier sur la satisfaction des besoins sociaux, émotionnels et de santé mentale des élèves, en utilisant SEL comme plate-forme, avec un lien direct vers le site Web de CASEL. Également lié est le manuel sur « Soutenir les besoins sociaux, émotionnels, comportementaux et mentaux de l’enfant et de l’élève » qui concerne principalement les programmes SEL. Ils prévoient également de doubler le nombre de psychologues scolaires, de conseillers et de médecins.
19 novembre 2021 – Le Build Back Better Bill a été adopté à la Chambre et est mort plus tard au Sénat. Parmi les 2,2 billions de dollars supplémentaires, ils voulaient 400 milliards de dollars pour l’éducation préscolaire gratuite pour tous, ce qui correspond exactement à l’âge auquel ils veulent commencer les programmes SEL et sont déjà configurés à travers le pays pour le faire. Surveillez-les pour qu’ils glissent ça ailleurs.
Décembre 2021 – L’Institut DQ et la Fondation Alannah & Madeline ont lancé la licence numérique e-Smart pour les étudiants âgés de 10 à 14 ans afin de développer des compétences sociales et émotionnelles pour naviguer dans le monde en ligne. Ceci est déployé en Australie et en Nouvelle-Zélande et ils prévoient de se diversifier dans d’autres pays. Ils se sont associés à Accenture, financé par Rockefeller.
10 décembre 2021 – Le Forum économique mondial a publié un article intitulé « Nous devons connecter chaque école à Internet. Voici comment. » L’UNICEF et l’Union internationale des télécommunications sont sur le point de lancer une obligation de connectivité de 5 milliards de dollars pour la financer et attirer davantage d’investisseurs. Ericsson cartographiera toutes les écoles et évaluera la connectivité de 35 pays d’ici fin 2023.
16 décembre 2021 – La Floride a présenté le projet de loi H0941 et était en commission depuis le 7 janvier 2022. Ce projet de loi fournirait des exigences de certification aux conseillers scolaires et les obligerait à fournir un certain programme dans un but précis, qui comprend l’apprentissage social et émotionnel en classe. leçons et conseils. Cela inclut PreK-12.
4 janvier 2022 – L’Indiana a présenté le projet de loi HB1040 qui abrogerait les dispositions obligeant le ministère à élaborer le plan de santé sociale, émotionnelle et comportementale des enfants. Ce projet de loi s’oppose également à d’autres enseignements intrusifs, enquêtes et collectes de données, ainsi qu’aux mandats de masque. Le projet de loi SB0167 a également été présenté, qui exigerait des formulaires de consentement des parents avant qu’une école n’administre le SEL ou des services psychologiques à un élève. Deux jours plus tard, ils ont également présenté le projet de loi HB1231 qui abrogerait également les dispositions exigeant que le ministère élabore, entre autres, le plan de santé sociale, émotionnelle et comportementale des enfants.
En avril 2021, une nouvelle législation ( SB0205 ) a été signée par le gouverneur Eric Holcomb qui établit de nouvelles normes pour les programmes de formation des enseignants, exigeant que les programmes envisagent de former les enseignants à l’apprentissage socio-émotionnel qui sont conformes aux compétences SEL de l’État établies par le ministère de l’Éducation.
7 février 2022 – L’Oklahoma a présenté le projet de loi SB1442 . « Aucun district scolaire public, école à charte publique ou école à charte virtuelle publique ne doit utiliser des fonds fédéraux, étatiques ou privés pour promouvoir, acheter ou utiliser les concepts d’apprentissage socio-émotionnel pour la formation, l’instruction ou l’éducation des étudiants. Aucun enseignant, administrateur, conseiller, employé ou bénévole d’un district scolaire public, d’une école publique à charte ou d’une école virtuelle à charte publique ne doit utiliser de programme ayant un contenu lié à l’apprentissage socio-émotionnel dans la formation, l’instruction ou l’éducation des élèves. Si cela est violé et qu’un parent le signale de la manière décrite ici, le département d’État de l’éducation imposera une sanction financière à l’école.
8 mars 2022 – CASEL, la Coalition for Career Development Center et CIVIC ont créé un cadre de développement pour l’intégration du SEL et du développement de carrière et de la main-d’œuvre en collaboration avec huit États : Delaware, Kansas, Nevada, Dakota du Nord, Ohio, Pennsylvanie, Utah, et Wisconsin.
L’ONU a prévu que l’intelligence artificielle devrait générer près de 4 000 milliards de dollars de valeur ajoutée pour les marchés mondiaux d’ici 2022.
Joueurs clés
Il s’agit d’une liste récapitulative de plus de 580 personnes, organisations à but non lucratif, entreprises et gouvernements impliqués dans la promotion, l’enseignement et / ou le financement de la vision du SEL et du WEF pour «l’avenir de l’éducation», qui sont mentionnés dans ce rapport et / ou sont couverts dans les livres blancs – et voici la courte liste. Ceux en gras ( 50 ) sont également impliqués dans l’agenda mondial du passeport d’identification des vaccins et font entrer tout le monde dans la blockchain .
Les 50 États américains sont tous impliqués dans l’intégration du SEL à un certain niveau, y compris le Département américain de l’éducation et le Département américain de la santé et des services sociaux. Plus de 110 pays travaillent déjà à la mise en œuvre des stratégies du SEL et du WEF pour l’avenir de l’apprentissage « tout au long de la vie » pour tous, à commencer par le préscolaire. Il s’agit d’une tentative à grande échelle de contrôler psychologiquement tous les enfants et adultes à travers le même état d’esprit, le même système de croyances et les actions et réactions requises pour maintenir tout le monde en ligne avec tous les autres programmes qu’ils tentent de déployer pour leur système d’asservissement humain. Cette information doit être transmise à chaque législature, parent, enseignant, surintendant et à tous les adultes afin que chacun comprenne les répercussions de permettre à cette programmation de devenir des « normes » de quelque manière que ce soit.
La courte liste :
17Zyuoye
2U
ActionAid International
A-Grade Investments
Aaron Feuer
AARP
ABE Approuvé KidsMBA
Accelerated Work Achievement and Readiness for Employment (AWARE)
Accenture
Adecco Group
Affectifi, Inc.
Affectiva
African Rainbow Minerals
AIG
Alannah & Madeline Foundation
Alghanim Industries
Alice Albright
Alice Bailey
Aliko Dangote
Allianz SE
Allstate Foundation
Alperton Community School, Royaume-Uni
Amartya Sen
Amazon Web Services
American Institutes for Research
American Psychological Association
America’s Promise Alliance
Amel Karboul
Analytical and Capacity Development Partnership (ACDP) Indonésie
Anant Agarwal
Andrea Lovanhill
Andrea Wishom
Andrew Carnegie
Anji Play
Ann S. Nerad
Anthony Lake
Apple
Arif Naqvi
Aroundtown SA
ASCD Whole Child Initiative
Ashoka
Ashton Kutcher
Aspen Institute
Association pour le développement de l’éducation en Afrique ( ADEA)
AT Kearney Inc.
AT&T
Auburn School District #408
Automatic Data Processing Inc. (ADP)
Awakened Schools Institute
Baela Raza Jamil
Bahrain Economic Development Board
Bank of America
Bank of Montreal
Barclays
BASE Education
Baylor University
BC Energy Investments Corp.
Benedict Joson
Berkshire Hathaway
Bertrand Badré
Better Kids
Big Picture Learning
Bill & Melinda Gates Foundation
Bina
Bloomberg LP
Blue Cross Blue Shield
Board of Trustees of the University of Illinois
Booking.com BV
Boston Consulting Group
Boy Scouts
Brent Roberts
British School Muscat
Broadclyst Community Primary School
Brooklyn Prospect Charter Schools
Buffet Early Childhood Fund
Builders
Burning Glass Technologies
Business Council of Canada
Caerus Capital
Caring School Community
Carnegie Foundation
Carnegie Mellon University
Carol Dweck
Caroline Anstey
Carlos Adolfo Gonzalez Sierra
Cartagena International School
Catherine Bradshaw
Catholic Relief Services
Centene Corporation
Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences (Stanford University)
Center for Disease Control and Prevention (CDC)
Center for Global Development
Center for Healthy Minds University of Wisconsin, Madison
Center for Lebanon Studies
Center for Policy Research (CPR India)
Center for The Economics of Human Development, University of Chicago
Center for The Study of the Economies of Africa
Center for Universal Education, The Brookings Institution
Center to Improve Social and Emotional Learning and School Safety (CISELSS)
Centrica
Chan Zuckerberg Initiative
Chandrika Bahadur
Chapman University
Character Lab
CharacterStrong
Charité
Charoen Pokphand Group Company Limited
Charlotte Watts
Chegg
Chi Kim
ChineseAll Digital Publishing Group Co. Ltd
Chrysler
Cigna
Cindy Marten, secrétaire adjointe Département américain de l’éducation
Cisco Systems Inc.
Ville Année
Classe Dojo
Clayton, Dubilier & Rice LLC
Administration Clinton
CNH Industrial NV
Collaborating States Initiative
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)
Collaborative on Spirituality in Education (CSE)
Columbia University
Committee for Children
Common Sense Media
Conscious Discipline
Council on Foreign Relations
Coursera Inc.
CREATE
Crescent Enterprises
Crosby Marketing Communications
Cynthia Sikes
DACZ
Dalaï Lama
Daniel Goleman
Danielson Group
Daphne Koller
DARPA
Dartmouth
Dassault Systemes
David Adams
David Carel
David P. Weikart Centre for Youth Program Quality
David Sluyter
Dean Jamison
Deborah Birx
Deborah S. Delisle
Deep Designs, LLC
Dell Technologies
Deloitte Consulting LLP
Delta
Deutsche Post DHL Group
Development Finance International
Dexis Consulting Group
Dogan Åžirketler Grubu Holding AS
DQ Institute
Dr Aaliyah A. Samuel
Dr Deborah Boyer
Dr Hunter Gehlbach
Dr Jennifer James
Dr Lisa Miller
Dr Miguel Cardona, secrétaire américain à l’éducation
Dr Peggy G. Carr
Dr Richard Davidson
Dreamshaper
Duke University
East Better Wa’ik
Echidna Giving
Economic Policy Group
Ed-Fi
Education First
Education International
Education Policy and Data Center (EPDC), FHI 360
Educational Resources Impact Fund LP
Educational Testing Service
EduMotion
EduScrum
Edutopia
EdSurge
Eileen Rockefeller Growald
Einhorn Family Charitable Trust
EL Education Inc.
Elena Patsenko
Emotional ABCs
Empatica
Empowering Leaders of Learning
EON Reality
Commission épiscopale pour l’enseignement catholique
Ericsson
eSmart Schools et e-Smart Digital License+
Eurasian Resources Group Sàrl
Evanston/Skokie School District #65
EY
Facing History and Ourselves
Federal Way School District #210
Felipe Calderón
Fetzer Institute
Florida State University
Ford Foundation
Forum for African Women EducationalistsForum for Youth Investment
Foundation Center
Foundational Learning Compact
Francine Muyumba
Frederick S. Pardee Center for International Futures, University of Denver
Fresno Unified School District
Fund for The City of New York
Funders’ Collaborative for Innovative Measurement (FCIM)
Fusion Academy
Garatuja Educacao Infantil
Gene Frieda
General Motors
George Lucas Educational Foundation
George Washington University
Gestalt Community Schools
Giant Otter Technologies
Giorgio Jackson
Girindre Beeharry
Girl Scouts
Global Apprenticeship Network
Google for Education
Google Ventures
Gordon Brown
Graça Machel
Greenberg Conseil
Groupe Renault
Guardian Life Insurance
Habitudes by Growing Leaders
Hangzhou
Hanoi Adelaide School
Harvard Graduate School of Education
Harvard University
Health Care Service Corporation
Healthy Minds Innovations
Heidrick & Struggles
Helle Thorning-Schmidt
Hellen Griberg
Henry Schein Inc.
Hewlett Packard Enterprise
Hyatt
i-ACT
IBM
Iman Usman iMentor
Indiana University Bloomington
Infosys Ltd
Ingka Group (IKEA Retail, Ingka Centres, Ingka Investments)
Inner Explorer
Innova Schools
Institute for Student Achievement
Institute of Development and Economic Alternatives
Institute of Education Sciences (branche du Département américain de l’éducation)
Banque interaméricaine de développement
Commission internationale sur le financement des opportunités d’éducation mondiale
International Education and Resource Network (iEARN)
Facilité internationale de financement pour l’éducation (IFFEd)
Organisation
internationale du travail Fonds monétaire international (FMI)
Comité international de secours
Union internationale des télécommunications (UIT)
Invesco Ltd
Irving B. Harris
Jack Ma
Jakaya Kikwete
James J. Heckman
Janice Jackson
Jeffrey Sachs
Jessie Lewis Fondation Choose Love
Jim Yong Kim
JLL
John B. Pritzker
John D. Rockefeller
John Dewey
John E. Fetzer
Fondation John Templeton
Johns Hopkins School of Education
Université Johns Hopkins
Johnson & Johnson
Jon Reingold
José Manuel Barroso
Joseph R. Biden Jr. (président non élu) Fondation Joseph P. Kennedy Jr.
Joy Phumaphi
Ju-Ho Lee
Julia Gillard
Just for Arts
Kabakoo Academies
Kailash Satyarthi
Kakuma Project Innovation Lab Schools
Kamilah Drummond-Forrester
Kartik Sawhney
Karen Barth
Kennedy Odede
Kent School District #415
Kettle Moraine School District
Kimberly Schnoert-Reichl
King Khaled Foundation
Kingmakers of Oakland
KIPP
KIRKBI A/S
Kirlin Charitable Foundation
Knowledge and Human Development Authority, Émirats arabes unis
Institut coréen de développement
Kristin Clemet
Kumar Mehta
Lab-Ecole
Lawrence Aber
Lawrence Summers
Le Sallay International Academy
Learn Capital
Lego Foundation
Liesbet Steer
Lev Vygotsky
L’Horitzo School
Linda Darlin-Hammond
Linda Lantieri
LinkedIn Corporation
Lions Quest – Lions Club International Foundation
Famille Lisa et John Pritzker Fund
London Business School
LRN Corporation
Lucifer Publishing Company
Lucile Packard Foundation for Children’s Health
Lycee Jean Mermoz
Malala Yousafzai
Malawi Institute of Management
Manpower Group
March Brackett
Mariam Adil
Mark Dybul
Mark T. Greenberg
Martine « Kessy » Ekomo-Soignet
Mary Schwab-Stone
Mastercard
Maurice Elias
Université McGill (Canada)
McLean Hospital Corporation
McKinsey & Company
Membre du Parlement de Finlande
Menghan Shen
Mercer (MMC)
Merck KGaA
Merrick Garland , AG
Fondation Michael et Susan Dell
Michelle Zhou
Microsoft
Milena HaritoMillennium
Mindset Works
Programme MindUp
MIT
MIT Sloan School of Management
Mohamed Khalil Liouane
Mohamed Sidibay
Monash University
Move This World
Naglaa Fathy
National Association of State Boards of Education
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH)
National Commission on Social, Emotional, and Academic Development (SEAD)
National Equity Project
National Institute of Mental Health (NIMH)
National Institutes of Health (NIH)
Fonds national de soutien à l’éducation publique
National Science Foundation (NSF)
NBC Universal
Nestle
New Profit Inc.
New Teacher Center
New Tech Network
Université de New York
Nigel Fisher
Ngozi Okonjo-Iweala
Nokia Corporation
Northeastern University
NoVo Foundation
Novolipetsk Steel (NLMK)
NYSE Group Inc.
Office of Superintendent of Public Instruction – WA
Omnicom Group Inc.
Ooredoo
Open Circle
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD)
Overdeck Family Foundation
Overseas Development Institute
OWN Academy à Hong Kong
Oxfam International
Panorama Education
PAO Severstal
Paolo DeMaria
PATHS
Paul Carttar
Paul Goren
Patricio Meller
Paypal
Peekapak
Peer Health Exchange, Inc.
Pennsylvania State University
Jeux d’apprentissage personnalisés, Inc.
Peter Buffet
Petroleo Brasileiro SA – PETROBRAS
PJSC Phos Agro
Playworks
Positive Action
Positive Behavior Interventions & Supports
Pratham Hybrid Learning Program
Press Start Academy
Pricewaterhouse Coopers International Limited
Prince Mohammed bin Salman bin Abdulaziz (MiSK) Foundation
Pritzker Children’s Institute
Procter & Gamble
Project for Education that Scales
Publicis Groupe
Pulte Institute for Global Development
Punjab Skills Development Fund, Pakistan
Pure Edge Inc.
Pymetrics Inc.
QI Group
Quarraisha Karim
QuaverSEL
Raikes Foundation
Ramon Montano
Rand Corporation
Randi and David Zussman Family Foundation
Rauner Family Foundation
RBC Financial Group
Recruit Holdings Co. Ltd
Rennie Centre for Education Research and Policy
Research on Equitable Access and Learning (REAL) Centre, University of Cambridge
Research Triangle Institute
Respectful Ways
Responsive Classroom
Results for Development
Right to Projet d’éducation
Effets
d’entraînement Riverpath Associates
Robert Wood Johnson Foundation
Rockefeller Foundation
Rockefeller Philanthropy Advisors
Roger Weissberg
Ronald Cohen
Rosemarie Ramitt
Ross Brodie
Royal DSM NV
RTI Action Network
RÈGLE
Salesforce
Salyne El Samarany
Sanaya Bharucha
Sandra Matz
Sanjeev Gupta
Sanofi
Saudi Aramco
Scholar Centric
School Superintendents Association
School’s Out Washington
Science Technology Engineering Art Math (STEAM)
Seattle University
Second Step
SEEK Development
Shakira Mebarak
Shaping Pathways
Sheikha Lubna Al Qasimi
Shireland Technology Primary
Shizuka Nishimura
Shruti Sehra
Silicon Valley Community Foundation
Singapore Management University
Six Seconds: The Emotional Intelligence Network
SJSS Innovation Lab Compétences
pour un tourisme adapté
Partenariat de renforcement des compétences
Laboratoire de développement social, émotionnel et du caractère (Université Rutgers)
Discipline saine
Finance sociale
École secondaire South Tapiola
Stanley Black & Decker Inc.
Stephanie M. Jones
Stephen D. Arnold
Steven C. Rockefeller Sr.
Start Empathy
Stive Masiyiwa
Strive Together
Stuart Foundation
Surdna Foundation
Sysco
Tacoma Public Schools
Tallahassee Community College
Tax Justice Network
Teach for All
Teach the Future
Teck Resources Limited
TEKY STEAM Academy
Université de Tel Aviv
Teopista Birungi Mayanja
Timothy P. Shriver
The Achievement Network
The Flexible SEL Classroom
The Future Project
The Green School
The Incredible Years
The Knowledge Society
The SEL School: Center on Great Teachers and Leaders
Theo Sowa
ThinkCERCA
Thrive Public Schools
Tiny Monkey Stage
Tony Chambers
Toptal LLC
Transforming Education, Inc.
Turkcell
Turnaround for Enfants
Tyton Partners Consulting, LLC
Uber Technologies
UBS
UK Foreign, Commonwealth & Development Office
UNESCO
UNICEF
Unilever
Nations Unies
United World Colleges (UWC)
University College London
University of California, Los Angeles
University of Edinburgh
University of Illinois at Chicago
University of Maryland
University of Notre Dame
University of Oxford (Royaume-Uni)
University of Texas at Austin
University of Virginia
University of Washington Foundation
University of Witwatersrand, Afrique du Sud
UP Education Network
Upwork
Urban Assembly
USAID
U.S. Department of Education
U.S. Department of Health and Human Services
V STEAM Zone
Valor Collegiate Academies
Vanderbilt University
Vanessa Kirsch
Verizon Communications
VMware Inc.
Wallace Foundation
Warren Buffet
Fondation WestEd
William et Flora Hewlett Fondation
William T. Grant
Willis Towers Watson
WINGS for Kids
Wisdom Thinkers Network
WISE
Wise Skills
Centre Wittgenstein pour la démographie et le capital humain
W.K. Fondation Kellogg
Workday Inc.
Banque
mondiale Forum économique mondial
WorldQuant LLC
École mondiale
Xan Tanner
Université de Yale
Yuiko Koike
Zurich Insurance Group
Conclusion
« Nous allons interagir davantage avec l’intelligence artificielle. L’utilisation de la robotique et de la bio-ingénierie pour augmenter le fonctionnement humain est déjà bien avancée et va progresser.
La réingénierie des humains en des formes potentiellement séparées et inégales par le biais du génie génétique ou des humains-robots mixtes soulève des débats sur l’éthique et l’égalité.
Une nouvelle démographie devrait émerger après 2030 de technologies (robotique, génie génétique, nanotechnologie) produisant des robots, des organismes modifiés, des « nanobots » et une intelligence artificielle (IA) qui peuvent s’auto-répliquer.
Les débats se développeront sur les implications d’une réalité imminente de la vie conçue par l’homme. – Dreaming The Future of Health for The Next 100 Years, livre blanc 2013 du Global Health Summit, financé par la Fondation Rockefeller
C’est la vision des mondialistes, des milliardaires, de la Silicon Valley et des dictateurs et gouvernements corrompus qui veulent un contrôle total sur l’humanité. Ils sont tous d’accord avec l’Agenda 2030 des Nations Unies et font des heures supplémentaires pour atteindre tous les objectifs, en particulier en ce qui concerne les enfants – leur future main-d’œuvre obéissante.
Comment se fait-il qu’ils soient si doués pour manipuler les esprits ? Ils sont à ce jeu depuis très longtemps. Dans un document de la CIA intitulé « Le lavage de cerveau d’un point de vue psychologique », ils citent Jules Romains : « Nous savons maintenant qu’on peut faire faire exactement n’importe quoi aux hommes… Il s’agit de trouver les bons moyens. Si seulement nous faisons assez de peine et allons assez lentement, nous pouvons lui faire tuer ses vieux parents et les manger dans un ragoût.
Ce document de la CIA souligne également que « lorsqu’il est réduit à une dépendance et à une confusion extrêmes, l’individu est prêt à réagir favorablement à toute personne ou idée qui promet de mettre fin à son état douloureusement confus. À ce stade, la rééducation commence.
Maintenant qu’ils ont atteint cet objectif grâce au programme Covid, les enfants et les adultes sont mûrs pour la programmation SEL qui s’est rapidement étendue à travers le système éducatif et a fait son chemin dans les entreprises et les communautés en tant que package de contrôle de l’esprit tout compris.
Le document sur le lavage de cerveau précise également :
« Deux processus simultanés sont présents. La première se caractérise par une détérioration et une démobilisation progressives des capacités critiques et de jugement de l’individu.
Dans un vrai sens, l’individu perd tout sens de la perspective.
Le deuxième processus est l’apprentissage de croyances qu’il aurait auparavant rejetées, car il cherche à structurer sa personnalité en ruine…
Ces processus sont plus efficaces lorsque l’individu a des lacunes dans ses connaissances ou que sa compréhension de la signification de certains événements est faible. suffisamment ténue pour qu’il ait peu de mal à accepter une interprétation nouvelle et différente.
Une « personnalité qui s’effrite » est quelque chose qu’ils rognent depuis un certain temps. Cela est évident avec l’exploitation des transgenres par laquelle ils ont fabriqué toute une industrie pour supprimer l’identité de soi et créer autant de confusion que possible. Ce programme a été largement couvert dans une série en 4 parties par Corey’s Digs.
« Le département américain de l’éducation prend ses ordres de l’ONU parce qu’il s’agit d’un plan international. » – Charlotte Thomson Iserbyt, ancienne conseillère principale en politiques auprès du ministère américain de l’Éducation et auteur du « Deliberate Dumbing Down of America »
Des tactiques d’État profond sont en place depuis longtemps pour une prise de contrôle mondiale, et pour contrôler l’humanité, vous devez contrôler leurs esprits. Cela a été fait à travers la télévision, les ordinateurs, les téléphones portables, les fréquences, la radio, les récits diffusés par Hollywood et les nouvelles grand public, les agences de renseignement et l’ensemble du système éducatif. C’est tout un système d’endoctrinement pour abattre les masses, c’est pourquoi il est si essentiel d’utiliser le discernement et de faire preuve de diligence raisonnable sur chaque décision prise, tout accord conclu, tout système dont on pense vouloir faire partie, et tout des informations qui peuvent ou non avoir un impact sur sa vie. Et il est important de desserrer l’emprise de la technologie sur votre esprit.
Les monstres mêmes qui veulent contrôler l’humanité sont ceux qui prétendent vouloir enseigner la santé mentale et l’empathie aux enfants et aux adultes. Ne confondez pas « empathie » avec « obéissance ».
En fin de compte, la programmation SEL est le programme de rééducation psychologique qui va de pair avec l’agenda de l’identité numérique à la blockchain, et il s’appuie sur son score de crédit social. Une fois que tout le monde sera un citoyen numérique obéissant, les contrôler par le biais de monnaies numériques sera une partie de plaisir. Mais que se passerait-il si les gens refusaient les applications d’identité numérique, construisaient des réseaux d’enseignement à domicile pour sortir leurs enfants du système d’endoctrinement, formaient leurs propres communautés et entreprises, cultivaient leur propre nourriture et/ou soutenaient les agriculteurs locaux , arrêtaient de financer les magasins à grande surface , retiraient leur argent des grandes banques et utilisé l’argent liquide aussi souvent que possible, et n’a pas respecté les mesures tyranniques ? Que se passerait-il si les gens se battaient au niveau local pour empêcher le niveau fédéral d’intervenir ? Boy oh boy cela mettrait-il le plus gros coup dans leur plan, n’est-ce pas? Comment vont-ils contrôler les masses alors que les masses ne sont plus rationalisées à l’intérieur de leur système ?
Il y a beaucoup de bonnes personnes qui collaborent à tous ces objectifs, partagent des informations avec les autres et créent un changement vers un avenir POUR l’humanité. Il est important que les gens se serrent les coudes et partagent ces connaissances pour aider les autres à sortir de ces temps difficiles. Assurez-vous de mettre en signet l’onglet « Solutions » de Corey’s Digs pour les articles et ressources en cours – nous devons tous nous serrer les coudes !
Introduction : Comprendre l’agenda 2030
1 – Programmation
2 – La spiritualité dans les programmes éducatifs
3 – Vision du WEF pour le système éducatif mondial
4 – Département américain de l’éducation et plusieurs agences impliquées
5 – Bailleurs de fonds du secteur privé
6 – Législation et milliards de financements étatiques et fédéraux
7 – Surveillance, exploration de données et score social pour tous
8 – Chronologie, plus de 580 joueurs et conclusion
En septembre 2015, les 193 États membres de l’ONU ont adopté le programme de développement durable à l’horizon 2030, intitulé Agenda 2030. C’est un agenda pour les populations, pour la planète, pour la prospérité, pour la paix et par les partenariats. Il porte une vision de transformation de notre monde en éradiquant la pauvreté et en assurant sa transition vers un développement durable.
Si vous aimez ce site, ajoutez-le à vos favoris et ... Partagez cet article sur vos réseaux sociaux préférés. .
Tirage gratuit des Tarots |
